一本书拿在手里，除了整个
画册设计的形态之外，我们所看到的最直观的就是书的封面。它是画册设计从设计到内容的整体形象代表。一本书封面设计的好坏直接影响读者的阅读情绪。精彩的设计能高度概括画册设计的内容，增加读者阅读兴趣，引人人胜。但需要注意的是，画册设计的根本用途是供人阅读，是“用的艺术”。封面是画册设计内容的概括表现，是引领读者了解内容的通道。读者通过封面感知画册设计信息，触发想象。仅仅以漂亮为目的，过度注重表面浮华的设计是没有生命力的。
企业画册设计和产品介绍画册设计是企业和产品宣传的重要表现形式之一，大部分的客户由于时间和空间的问题，一般不会亲自跑到公司去考察。企业画册设计是唯一最快速有效让客户了解公司的广告媒介。画册设计设计很容易，不过在画册设计设计中融入更多的创新和创意不是一件容易的事。到底要怎样设计画册设计宣传的创意呢?
画册设计是人类智慧的源泉，是人类进步的台阶。画册设计的主要要功能是传播知识满足人们阅读的需要，作为信息接受者的人的需求是不同的，这就为画册设计形态设计的多样化提供了可能性，但是，怎样才能根据不同的人的需求做出有不同形态共同功能的书是每个画册设计者热衷追求的事情，画册设计教学中应当培养学生的创新形态与功能并存意识，这样学生设计出来的书才可以为读者所接受和肯定才能真正发挥书的作用。
一、画册设计创新形态思维模式培养
1画册设计形态设计
形态是事物的形状或者表现，画册设计形态是指书的构造、结构和内在的“神态”的结合，是书的内外理性结合的一种构建。画册设计要想具备长久的艺术魅力，就必须使得画册设计的外在美与内在美完美结合。画册设计形态的改变从宏观上讲与时代、科技发展水平、人们的思想意识、经济发展程度等有着密切的关系；从微观上讲，是设计师、作者、编辑、印刷装订人员等合力完成的工程。
长期以来，人们对书的认识局限于一个长方体或者正方体，其实，这并不难理解，因为.人们日常生活最熟悉的书的形态莫过于此。实际上，中国画册设计从古到今，形态变化具有多样性和连续性。画册设计形态在漫长的历史进程中，走过了从简单到复杂、从原始到成熟、从手工业到机械化的发展道路。粗略来看，甲骨文简册、卷轴、经折装、线装书等无不体现画册设计形态的变化，在这些变化中我们能清晰地感受到画册设计者的创造力和想象力。笔者在教学中尝试着让学生做一个实验性作业，要求设计者采用中国古代画册设计形式，结合现代小说完成一个画册设计课程小作业。如图1、图2学生采用线装书和竹帘或竹简两种形式结合设计。形式新颖，与书的内容融合较好。图3用卷轴装和旋风装结合的形式。图5采用传统的经折装书式样，在内页设计上，作者采用不同材料组合页面，传统中渗透着现代气息。
2.全新形态思维培养方法举例
画册设计课堂教学中如何培养创新形态思维模式呢?笔者概念书没计是一个很好的教学方法。
概念思维下的创新形态设计就是要求设计者在理性与内容构建中，运用合理丰富的想象，为读者提供更优的阅读空间。
概念是反映事物本质属性的思维模式，是人对能代表某种事物或发展过程的特点及意义所形成的思维结论，是设计师运开发式的思考方式在能够预见的范围内进行的一种对未来的构想，概念思维下的画册设计创新设计产物就是我们通常所说的概念书，概念书是人们根据画册设计内容和形式，运用合理而大胆的想象对画册设计形态进行创新设计从而以更强烈的个性表现来强化内容和艺术本源，既然是概念书、它就具备实验性的特征，它可以在传统画册设计基础之上，不再以具体的知识传播为主要目的，而是寻求一种全新的阅读体验，这样读者在阅读时获得更多愉悦和快感，把书变的可以把玩游戏和收藏。
概念书强调了艺术设计的纯粹性的本体语言，对于设计者而言，概念书是一种视觉形式和阅读方式的实验。设计概念书的过程就是要挖掘画册设计的物质形态，把一种视觉艺术观念用书藉思想物化再次呈现出来，因此，概念思维下的画册设计课堂可以培养学生将画册设计艺术形态转化成有效表现思想创造性设计的启迪教育课堂。
概念书教学课堂要求学生培养综合的造型能力，再也不把画册设计课堂仅仅当做封面设计课堂，认为画册设计应该是一种立体的思维，是注入时间概念的塑造三维空间的书的“建筑”。概念书是书的形态的异化，设计者可以在深入了解作品内涵的基础上，以独具匠心的造型艺术理念将韦以一种鲜活的姿态呈现给读者。概念书本质上说是对书的内容准确把握的前提下对书进行空间结构、时间结构和因果关系的艺术处理，从形式上说要做到触、嗅、听、视、味五感的艺术再现。
概念书设计课堂鼓励学生多进行不同材料的实验。训练学生根据韦籍的具体内容合理把握每种材料的特征，采用解构主义风格和手段将它打散重组，从而让读者产生一种全新的观念和感受。概念韦教学要树立学生的创新思维，培养学生用发现的眼睛去完成一件作品，有效而准确的信息传递是概念
画册设计的最终目的。
二、画册设计创新形态思维模式培养的必要性
书要设计，设计书就是对信息传播方式的设计，画册设计课是一门专业性很强的课程.现在国内各大艺术院校相关专业都开设此课程，并且很多学校以此课程为教学改革的平台。笔者考察我国很多高校该课程建设得知，画册设计艺术设计课堂，教师采用的授课方式通常是将一个具体的事件内容转换成画册设计整体形态让学生掌握设计加工(整合一体化〕、制作的过程。社会发展的实践证明，艺术设计相关专业的学生不仅要掌握专业知识，还需要具备一定的融会贯通的通识观念。
1.有利于创意思维的墙养。
画册设计课堂要求学生进行画册设计形态设计对于设计者来说是一种全新的挑战，画册设计形态设计对画册设计艺术审美和阅读习惯的改变开启了全新的一页，不同形态的书为人们传播信息、接受知识提供了更多的方式，为传神地表达作者的思想内涵提供了更大的可能通过画册设计形态的课堂练习。学生不仅可以培养创造性思维，激发设计灵感，启发积极的创新思想更可以提高审美意识。
创新形态思维模式教学过程是一个始终启发学生的过程，教师让学生明白画册设计是一个将书的内在信恳传递的理性思考和外在画册设计造型的物性构想结合的学问:让学生在对画册设计内容的准确把握基础上，通过自己的感悟.重新设计一种全新形态的画册设计通过教师的不断引导学生会有意识地突破传统画册设计装帧的形式、以独特的信息编辑思路和创造性的画册设计表达语言来设计书，这个过程实际上运用了多学科交叉的知识帮助学生做到融会贯通。从读者角度上讲，一本新的形态的画册设计出现在读者面前.无疑可以让读者享受到全新的阅读感受，体验到作者与读者心灵沟通的目的这样读者的阅读过程就是轻松愉快直观、互动的阅读过程。
2.有利于满足多样化文化币场的需要
随着人们生活水平的提高，人们的审美意识也在发生着变化、多元化的价值取向必将成为画册设计发展的主要趋势，特别是在电子书、电子杂志以及网络高度发达的今天，传统的画册设计出版业肯定面临着前所未有的巨大压力，所以、在这样一个以电子媒介占主流媒介的时代无疑要求画册设计要有所突破。
创新形态思维模式教学作为一个有益的导向性课程它能够引导学生快速准确地把握出版市场的命脉教会艺术设计专业的学生如何适应和满足币场的需求，如何将学校学习的知识与币场的变化有一个很好的衔接，为把学生培养成有高度的艺术修养、敏锐的币场眼光、高度的客户认可度的有为青年设计师做准备。
三、画册设计阅读功能意识的培养
1阅读功能是画册设计设计的基础
画册设计形态设计满足了画册设计的多样性、多层次性的需要画册设计形态设计思维的开发可以让学生根据不同的书的内容进行自由的发挥和大胆的创意，但是笔者在教学中发现，学生在注重形态创意的同时往往会出现轻视它的最主要的功能即阅读功能、画册设计与书之间存在着天然的从属关系画册设计与音乐、雕塑、绘画不同，它并非一种独立的艺术形式。它必须以书为支撑和依靠。实际上，阅读功能和形态设计之间有着一种很强的联系性，只有通过有效阅读才能表达出书的内在精神与个性.只有通过艺术语言才能创造出特有的艺术形式两者之间相辅相成，若处理得好，就可以达成形式和内容的完美统一，处理得不好，无论设计的书本如何有创意都无法完成书的最终使命。因此，阅读是画册设计的最基本功能和价值。在教学中强调阅读功能与创新形态并存的意识培养，使学生设计的作品不仅在文本上可以获取必要信息、在画册设计的材质、色彩、图像中也可以获得情感和审美的满足，这样的作品才能为读者和作者之间架起桥梁。
2.阅读功能的设计方法举例
画册设计为受众能够阅读首要的呈现方式是版面，正如我国画册设计大师吕敬人先生所说，画册设计的版面可以视为一个“舞台”通过文字图像的组合、取舍、蕴含着阅读形态的思考，信息传递时空节奏的运用，而产生出各具个性的版面剧场。版面设计是将文字、图像、符号、色彩等元素综合考虑的一种设计方式、以文宇为例，文字的大小、字距、行距、段式、文字群的灰度与至间的关系都会影响到正常的阅读。实际上，许多教师在教学中往往忽视文字在画册设计中的重要性，学生在完成作品时、随意将文字打上去或者将原文文字复制粘贴到自己的作品里简单整理即可，实际上，这样的教学方式恰恰丢失了一块内容，因为文字设计的好，阅读效率就高，书的艺术价值就高，所以，学生必须准确的把握文字的特性，处理好文字与标题、单个文字与段落、文字群在页面、天头、地角等等的关系，这样设计的书才有阅读、审美的功能。
其次要增加画册设计阅读时的趣味性。一本书要想持续抓住读者的阅读兴趣、除了书本身的内容外，设计师进行合理的排版、巧妙的设计、使得书的气质与内容一致，从而增加画册设计的趣味性。例如，‘“世界最美的书”《蚁吃》，设计师在设计时就十分注重阅读的趣昧性，设计师认为，读者在阅读时可以主动地参与所以在书中留有大量的可供读者想象称和创作的空白，这样，可以通过和读者的互动收集更多的咨询，当读完这本书时，实际上已经与读者创造了一本新的画册设计，书中简洁的文字和图像是邀请读者进行一种体验，通过这种独特的交流方式，读者和作者的心更近。
四、结语
书作为知识和思想的载体，随着科技的进乡其形可能会发生多种多样的变化，但是，画册设计的使命却万变不离其宗，就是满足读者的阅读需要。画册设计的阅读功能是第一位的，任何的设计都必须服从这个前提，在教学实践中，教师可以通过启发让学生进行大胆的创想，用新的材料、新的编排形式、新的印刷技术等去表现作者的思想和主张，但是、在培养学生创新形态思维的同时，如何让学生设计的画册设计更加简明、快捷地获得读者想要的内容，如何让读者在愉悦、轻松的阅读过程中体会读书的快乐是更重要的问题。笔者认为，学生具备创新形态与阅读功能并存的意识，才能做出优秀的
画册设计作品，也才能成为社会需要的创新型实用人才。
